“Es saņēmu labu atzīmi”, “Diezgan slikta atzīme!” - šajos izteicienos un sarunvalodas vārdos vārdi "vērtējums" un "atzīme" bieži tiek izmantoti kā absolūti sinonīmi, bet vai tas ir pareizi? Kādi ir viņu noformējuma kritēriji dažādās jomās, kāda ir atšķirība starp tiem, kādi tipi tie ir un ko vai ko var novērtēt - tas viss tiks aprakstīts turpmāk.
Pievērsīsimies vārdnīcai
Vārdam "atzīme" ir vairākas nozīmes, kas ir līdzīgas viena otrai tikai ar to, ka tās runā par konkrētas parādības vērtības noteikšanu ar jebkuru parametru. Galvenās vārdnīcas ierakstu interpretācijas sniedz trīs:
- kaut kā tieši novērtēšanas, kvalitātes parametru un kvantitātes noteikšanas process;
- jebkādu viedokli, pārskatu vai spriedumu par kaut ko vai par kādu;
- atzīme, ko studenti ievieto izglītības iestādēs.
Kā redzat, pēdējā gadījumā vārdi "atzīme" un "atzīme" kļūst par sinonīmiem, it īpaši izglītības jomā, krustojas to nozīmēs, taču tomēr viņiem ir dažas atšķirības, kuras tiks aplūkotas turpmāk. Vārda "preču zīme" galvenās nozīmes ir šādas:
- zīme, kas norāda kaut ko, vai šādu zīmju uzstādīšanas process;
- reģistrēt kaut ko ierakstu;
- kaut kāds studenta zināšanu un / vai uzvedības simbols;
- objekta augstuma apzīmējums ar skaitļiem attiecībā pret jūras līmeni vai citu punktu, ko ņem par atskaites punktu.
Klases un atzīmes klasē
Neskatoties uz to, ka bieži tiek lietoti jēdzieni "atzīme" un "atzīme", pat skolas dzīvē starp tiem ir ievērojama atšķirība. Zīme ir studenta snieguma rādītājs attiecībā pret jebkuru ideālu, izteikts skaitļos vai punktos. Tajā pašā laikā vērtēšana ir studenta snieguma rādītājs, viņa izaugsme salīdzinājumā ar viņa rādītājiem pašreizējā apmācības posma sākumā.
Pēdējais ir plašāks un precīzāks studentu zināšanu raksturojums, jo tajā bieži iekļauti arī daži ieteikumi, kas varētu būt noderīgi. Pārvērtēšanas rezultātu pārvēršana punktos ievērojami samazina to vērtību un saturu, turklāt tas var pārvērst mācību procesu par pašas zīmes iegūšanu.
Kā novērtēt sniegumu?
Darbību gadījumā novērtēšana ir diezgan formāla procedūra darbinieka darbību novērtēšanai, kas visbiežāk tiek saistīta ar informācijas vākšanu par to, cik veiksmīgi viņš veic viņam uzticētos uzdevumus. Turklāt novērtējums tiek salīdzināts gan ar citu cilvēku rezultātiem, gan ar paša darbinieka pagātnes rezultātiem. Šajā gadījumā darbības novērtēšana, ko sauc arī par darba novērtēšanu, ir daudzpusējs process. Tas ņem vērā gan darbības izpildi, gan darbinieka disciplīnu, viņa reputāciju un to ietekmi uz kopējiem darba panākumiem.
Kā tiek vērtēti apstākļi, kādos notiek darbs?
Pēc kādiem parametriem šī pozīcija tiek parādīta? Sarunā par darba apstākļiem novērtēšana ir aktivitāšu kopums, kuras uzdevums ir identificēt kaitīgos un / vai bīstamos vides faktorus, kuros notiek darbs, saistīt tos ar noteiktajiem standartiem un noteikt, kā tie ietekmē darbinieku veselību un viņu darbības panākumus. Šāds novērtējums ietver vairākus posmus:
- bīstamības identificēšana darba vietā;
- novērtējums par to, kā apstākļi darba vietās atbilst darba aizsardzības prasībām;
- situācijas uzraudzība uz vietas ar bīstamiem un / vai kaitīgiem darba apstākļiem;
- īpašu garantiju noteikšana darbiniekiem ar bīstamiem un / vai kaitīgiem darba apstākļiem un likumā noteiktās kompensācijas izmaksa.
Uzņēmumu piemēri, kur šādas pārbaudes tiek veiktas daudz biežāk, ir atomelektrostacijas, rūpnīcas un rūpnīcas, kas saistītas ar ķīmisko rūpniecību, raktuves un urbšanas iekārtas.
Kas ir mākslas darbu novērtēšana?
Diezgan bieži tiek vērtētas ne tikai lietišķās nozīmes parādības, bet arī kultūras parādības. Piemēram, mākslas darbi tiek regulāri novērtēti. Šajā gadījumā vērtējums ir noteikšana, cik liels darbs atbilst noteiktiem iepriekš dotajiem kritērijiem. Šeit var izdalīt divas koordinātu sistēmas: moderna, kas ietver tikai darba novatoriskuma kritēriju, tā novitāti, un tradicionālā sistēma, kas ietver vairākus faktorus vienlaikus:
- estētiskais kritērijs, kas ietver gan ideju par skaisto, gan neglīto, kā arī izteiksmīguma un neizteiksmīguma kritēriju;
- epistemoloģiskais kritērijs, kurā ir šādi pāri kā “patiess - nepatiess”, “saprotams - nesaprotams”, “saprātīgs - nepamatots”;
- morālais un ētiskais kritērijs, novērtējot mākslas darbu no morāles, normalitātes, radošuma un destruktīvisma viedokļa;
- emocionāli vērtējošs kritērijs, subjektīvākais no uzskaitītajiem, vērtējot darbu, piemēram, no viedokļa, cik tas ir interesants cilvēkam.
