Antropologi saka, ka skaistuma un harmonijas nepieciešamība sākotnēji ir raksturīga cilvēkam. Bez šī komponenta nav iespējams veidot vienotu pasaules ainu, kā arī indivīda radošo darbību. Kopš seniem laikiem viedie ir ieteikuši audzināt bērnus laipnības un skaistuma gaisotnē. Jauniešiem skaistuma un fiziskās attīstības uztvere tika uzskatīta par prioritāti, jauniešiem - dažādu mākslas veidu apguve un baudīšana. Tādējādi indivīda estētiskās kultūras veidošanās nozīme vienmēr ir tikusi atzīta.
Definīcija
Termins "estētika" atgriezās pie grieķu valodas aisteticos (uztverts caur jutekļiem). Šīs filozofiskās doktrīnas galvenais izpētes priekšmets ir kļuvis par dažāda veida skaistumu. Saprātīgs, garīgi attīstīts cilvēks zina, kā pamanīt skaistumu dabā, mākslā un ikdienā, cenšas apburt apkārtējo realitāti.
Tomēr mūsdienu sabiedrībā aizvien pamanāmāka kļūst tendence uz patēriņu un materiālo vērtību valdīšanu. Liela nozīme tiek piešķirta indivīda intelektuālajai izglītībai. Racionāli loģiskā pieeja izspiež juteklisko, emocionālo komponentu. Tas noved pie nemateriālā kultūras mantojuma vērtības samazināšanās, cilvēka iekšējās pasaules noplicināšanās un viņa radošā potenciāla samazināšanās.
Šajā sakarā īpaša nozīme ir jaunākās paaudzes estētiskajai izglītībai. Tās mērķis ir personības kultūras veidošanās, kas ietver:
- Estētiskā uztvere. Spēja pamanīt skaisto mākslā un dzīvē.
- Estētiskās sajūtas. Tie ir cilvēka emocionāli pārdzīvojumi, kuru pamatā ir vērtējoša attieksme pret dabas, mākslas u.c. parādībām.
- Estētiski ideāli. Šīs ir indivīda idejas par pilnību.
- Estētiskās vajadzības. Vēlme komunicēt ar skaisto tās dažādajās izpausmēs.
- Estētiskās gaumes. Šī ir spēja atšķirt skaisto un neglīto, novērtēt tos atbilstoši esošajām estētiskajām zināšanām un izveidotajiem ideāliem.
Konstrukcijas komponenti
Izglītības darbā parasti izšķir šādus komponentus:
- Estētiskā izglītība. Tas ietver iepazīšanos ar pasaules un sadzīves kultūru, mākslas vēstures zināšanu apgūšanu.
- Māksla un estētiskā izglītība. Tas paredz bērnu iesaistīšanu radošajā darbībā, viņu gaumes un vērtību orientācijas veidošanos.
- Estētiskā pašizglītība. Tās laikā cilvēks nodarbojas ar sevis pilnveidošanu, padziļina esošās zināšanas un praktiskās iemaņas.
- Bērna estētisko vajadzību, kā arī viņa radošo spēju izglītība. Personai vajadzētu būt tieksmei pēc skaistuma, vēlmei ienest pasaulē kaut ko jaunu, izmantojot pašizpausmi.
Uzdevumi
Bērna estētiskā kultūra veidojas divos virzienos: universālo vērtību iepazīšana un iekļaušana mākslinieciskajā darbībā. Saskaņā ar to tiek izdalītas divas uzdevumu grupas, ar kurām saskaras pedagogi.
Pirmie ir izstrādāti, lai veidotu jaunākās paaudzes estētiskās zināšanas, iepazīstinātu viņu ar pagātnes kultūru. Bērni tiek mācīti redzēt skaisto dzīvē, darbā, dabā un emocionāli uz to reaģēt. Veidojas estētiskie ideāli. Tiek veicināta izcilība darbībās, domās un izskatā. Skolotājam vajadzētu atcerēties, ka visu cilvēku estētiskās gaumes ir atšķirīgas. Daži bērni apbrīno klasisko mūziku, citi iepriecina hard rock. Nepieciešams iemācīt bērniem saistīt citu cilvēku gaumi un laikmetus ar viņu personīgajām, izturēties pret viņiem ar cieņu.
Otrā uzdevumu grupa paredz bērnu līdzdalību praktiskās mākslinieciskās aktivitātēs. Viņus māca zīmēt, komponēt pasakas, veidot no māla, dejot, spēlēt instrumentus, dziedāt, deklamēt pantus. Skolotāji rīko teātra izrādes, koncertus, literārus vakarus, izstādes un festivālus. Tā rezultātā bērns pievienojas aktīvai radošai darbībai, iemācās radīt skaistumu ar savām rokām.
No dzimšanas līdz 3 gadiem
Estētiskās izglītības uzdevumi mainās atkarībā no bērnu vecuma. Mazākie tiek mācīti emocionāli reaģēt uz apkārtējo skaistumu, izteikt sevi caur brīvu radošumu. Bērnam patīk šūpuļdziesmas un skaista mūzika. Viņš priecājas par spilgtām grabulīšiem, gudru lelli un iecirtīgām bērnu rotaļām.
Skolotāji sniedz šādus ieteikumus:
- Apkārt savu bērnu ar skaistumu. Kārtība un stilistiskā konsekvence bērnistabā, augi un gleznas, kas rotā dzīvokli, kārtīgi un pieklājīgi vecāki - tas viss tiek ātri pieņemts, un pēc tam to ir ļoti grūti labot.
- Novediet bērnu pie augstās mākslas. Tam piemēroti ir tādu komponistu kā Mocarta, Baha, Šūberta, Haidna darbi. Tiek gaidītas arī tautas un bērnu dziesmas. Kopš 6 mēnešu vecuma bērni cenšas dejot mūziku. Jūs varat tos iekļaut klasiskajos baletos. Kopš divu gadu vecuma bērns var pāriet uz ritmu ar melodiju: spin zem valša, lēkt zem polka, soli zem gājieniem.
- Kopš dzimšanas pastāstiet tautas trikus un klasisko skaisto dzejoli. Zīdaiņi klausās viņu skanējumā, vēl nesaprotot jēgu. Tuvāk gadam bērni tiek iepazīstināti ar vienkāršām tautas pasakām. Ieteicams tos iestudēt ar rotaļlietām. Pēc 1, 5 gadu vecuma jūs varat vest bērnu uz leļļu teātri.
- Cik drīz vien iespējams, dodiet mazulim zīmuli, krāsas, plastilīnu vai modelējošo mīklu. Ļauj zīmēt ķemmītes, gofrēt elastīgos materiālus. Šeit svarīgs ir process, nevis rezultāts.
- Bieži vien pastaigājieties skaistās vietās, dodieties dabā.
Pirmsskolas vecums
Parasti bērnus apmeklē 3-7 gadus veci bērni. Jebkuras pirmsskolas iestādes programma paredz īpašas nodarbības par mazuļu māksliniecisko un estētisko attīstību. Tas ietver iepazīšanos ar vizuālo darbību, literārajiem darbiem, mūziku un dejām. Bērni piedalās teātra uzvedumos, uzstājas matemātikā. Viņus apciemot ierodas mākslinieki ar leļļu un cirka izrādēm. Tas viss veido mākslas mīlestību.
Vēl viena laba palīdzība vecākiem var būt estētiskās attīstības grupas, kuras tiek atvērtas bērnu centros un mūzikas skolās. Tajos pirmsskolas vecuma bērni tiek iepazīstināti ar dažādiem mākslas veidiem: mūziku, zīmēšanu, teātri, dziedāšanu, modelēšanu, ritmu. Turklāt notiek matemātikas un runas attīstības stundas, kurās tiek izmantotas spēles un radošās mācību metodes.
Tomēr daudz kas ir atkarīgs no ģimenes izglītības. Ir svarīgi, lai vecāki iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar labākajiem karikatūru, pasaku un dzejoļu piemēriem. Bet no nekontrolēta televizora skatīšanās labāk atteikties. Mūsdienu karikatūras bieži satur rupjus un slenģiskus vārdus, tajās ir biedējoši, nepievilcīgi varoņi. Tas viss negatīvi ietekmē bērna mākslinieciskās gaumes veidošanos, nemaz nerunājot par viņa psihi.
Šajā vecumā ir lietderīgi apsvērt slavenu mākslinieku reprodukcijas, kas attēlo dzīvniekus un maģiskos varoņus. Vislabāk ir iegādāties pastkaršu komplektu. Pārrunājiet attēlu, mēģiniet sajust skaņas, smakas, uzminiet, kas notiks tālāk. Kāpēc varoņi ir priecīgi vai skumji? Kurš ģimenes loceklis atradīs sīkāku informāciju uz audekla?
Sākot no 4-5 gadiem, jūs varat aizvest bērnu uz muzeju. Pirmsskolas vecuma bērni dod priekšroku skulptūrām un dekoratīviem priekšmetiem (vāzes, svečturi, mēbeles). Attēli tiek uztverti grūtāk. Aiciniet bērnu atrast pats interesantāko. No 5 gadu vecuma jūs varat apmeklēt bērnu koncertus filharmonijā, krāsainos baletos, kuru pamatā ir slaveno pasaku sižeti. Mājās spēlē orķestri, veidojot instrumentus no improvizētiem materiāliem.
Ģimenes pastaigas pa pilsētu un dabas braucieni sniedz daudz ieguvumu. Pievērsiet uzmanību ēku skaistumam, kopā apbrīnojiet ziedošos ziedus vai saulrietu. Pirmsskolas vecuma bērniem nepieciešama saziņa ar dzīvniekiem. Ir labi, ja ģimenei ir mājdzīvnieks, kurš ir jākopj. Bērnu pārgājieni kontaktzooloģijā vai cirkā bērniem sagādās daudz prieka.
Estētiskā izglītība skolā
Pirmklasniekiem jau ir savas idejas par skaisto. Viņi spēj izjust dziļas estētiskas sajūtas. Skolas uzdevums ir organizēt pakāpeniski sarežģītāku nodarbību sistēmu, kurā bērni mācās uztvert un analizēt mākslas darbus, atšķirt žanrus un stilus. Turpinās studentu mākslinieciskās gaumes veidošanās.
Estētiskās izglītības saturs ietver divas īpašas disciplīnas:
- Mūzika. To māca 1.-7.klašu skolēniem. Nodarbībās bērni iepazīstas ar komponistiem un mūzikas žanriem, tiek aktīvi attīstītas kora dziedāšanas prasmes un prasme sekot melodijai.
- Tēlotājmāksla. Šis kurss tiek veikts no 1. līdz 6. klasei un ir paredzēts skolēnu mākslinieciskajai un estētiskajai izglītībai. Bērni iepazīstas ar dažādiem radošiem paņēmieniem un materiāliem, iemācās caur jūtām izteikt savas jūtas un attiecības.
Ne mazāk svarīgas ir vispārējās izglītības disciplīnas. Tātad literatūras stundas attīsta skolēnu emocionāli juteklisko sfēru, māca viņus empātijēt ar varoņiem, pamanīt verbālo tēlu skaistumu. Ģeogrāfija un bioloģija ir izstrādātas ne tikai, lai nodrošinātu bērnus ar zināšanām, bet arī lai stiprinātu dabas mīlestību. Tiešās zinātnes parāda formulu, teorēmu stingru skaistumu, ļauj izjust prieku par pētniecības problēmu risināšanu. Tomēr galvenais estētiskās izglītības darbs tiek veikts pēc skolas stundām.
Jaunāko klašu skolēni
Darbs ar sākumskolas skolēniem jāveic trīs jomās:
- Iepazīšanās ar mākslas darbiem, iegūstot estētisku informāciju. Kopā ar bērniem ir jāņem vērā ievērojamu mākslinieku gleznas, jāklausās klasiskā mūzika, jālasa augstas kvalitātes literatūra, kas ir pieejama izpratnei. Muzeju, teātru, filharmonisko zāļu un koncertu apmeklēšana palīdzēs jums pievienoties augstākajai mākslai.
- Prasmju iegūšana praktiskā mākslinieciskā darbībā. Bērnam vajadzētu ne tikai iepazīties ar gataviem šedevriem, bet arī mēģināt pats radīt kaut ko līdzīgu. Lai to izdarītu, skolā tiek iestudētas izrādes, tiek rīkoti mūzikas, mākslas un dzejas konkursi, brīvdienām tiek gatavoti koncerti.
- Pašizpausme, izmantojot savu iecienīto radošo darbību. Vecākiem vajadzētu apsvērt iespēju izvēlēties loku, pamatojoties uz bērna interesēm. Nav svarīgi, vai tā ir mākslas skola, koris vai deju studija. Galvenais, lai mantinieks var realizēt savu radošo potenciālu.
Ne visām ģimenēm ir iespēja apmeklēt labākos koncertus un izstādes, vest bērnus uz aprindām. Bet pat visattālākajā ciematā jūs varat noorganizēt izteiksmīgas lasīšanas vakarus, apsvērt grāmatas ar attēliem, skulptūras, klausīties mūziku, skatīties labas filmas un apspriest tās. Amatieru klubiem vajadzētu strādāt ciema klubā. Ciematos regulāri tiek rīkotas masu brīvdienas, iepazīstinot vietējos iedzīvotājus ar tautas kultūru.
Bet galvenais estētiskās izglītības panākumu nosacījums ir kaislīgs pieaugušais. Strādājot ar bērniem, formāla pieeja nav pieņemama. Māciet bērniem skatīties uz šedevriem caur atklājēja acīm, nebaidīties izteikt savu viedokli, dažreiz naivi. Savienojiet spēles. Pārvērtieties par lieliskiem komponistiem un sacerējiet melodiju dzejolim. Spēlējiet galeriju, pie sienām pakarot mākslas darbu reprodukcijas. Ļaujiet bērnam uzņemties gida lomu. Nevieglība un atvērtība - tā ir veiksmes atslēga.
Vidusskolnieki
5.-9.klašu skolotāji un vecāki saskaras ar šādiem estētiskās izglītības uzdevumiem:
- Organizēt tiešus bērnu kontaktus ar dažādiem mākslas darbiem, izmantojot viņu displeju, priekšnesumu vai demonstrāciju.
- Izstrādāt vērtēšanas sistēmu saistībā ar skaistuma parādībām.
- Sniedziet informāciju par izteiksmīgiem līdzekļiem, pasaules mākslas vēsturi un teoriju.
- Radīt apstākļus patstāvīgai radošai darbībai, kas katram bērnam ļaus nostiprināties komandā (apļi, literāri un muzikāli vakari, amatieru koncerti, konkursi).
Pusaudža gadi ir jutīgs laiks estētiskai attīstībai. Bērniem raksturīga paaugstināta jutība, vēlme pēc neatkarības, pašizpausmes. Viņus piesaista gaišas, spēcīgas gribas personas, kuras var pieveikt apstākļus.
Tajā pašā laikā daudzi studenti joprojām nespēj atšķirt īstu mākslu no primitīvām masu kultūras formām. Kaujinieku izlēmīgi varoņi, kas izdara amorālas darbības, bieži kļūst par sekām. Šajā vecumā ir ārkārtīgi svarīgi noformulēt pilnvērtīgas bērnu mākslinieciskās gaumes, iepazīstināt viņus ar labākajiem mākslas darbiem, izvēloties uztverei pieejamos, kas ir tuvi skolēnu pieredzei. Dzīvi vēstures notikumi, piedzīvojumi un zinātniskā fantastika parasti izraisa interesi.
Iepazīšanās ar nemateriālo kultūras mantojumu (tradīcijas, mutvārdu māksla, mitoloģija, amatniecība) ļauj saskarties ar gadsimtiem senām reprezentācijām, cilvēku kolektīvo pieredzi. Šajā vecumā ne mazāk aktuālas ir sarunas par saskarsmes kultūru, cilvēka izskatu un moderno modi. Aiciniet pusaudžus iesaistīties dialogā, izteikt savu viedokli diskusiju, lomu spēles laikā un atvadīties no sava “ķērciena”.
Vidusskolnieki
10.-11.klasē skolēni spēj smalki sajust skaistumu mākslā, vienlīdzīgi ar pieaugušajiem runāt par dzīves jēgu, harmoniju, laimi. Viņus raksturo zinātkāre. Daudzi šajā vecumā nodarbojas ar pašmācību.
Tajā pašā laikā bērni ir nelīdzsvaroti, tieksme uz kritiku. Zēni bieži uzvedas vaļīgi, atstāj novārtā izskatu, aizstāvot savas tiesības uz neatkarību. Meitenes, gluži pretēji, uzmanīgi rūpējas par sevi, lieto kosmētiku, interesējas par liriskiem mīlestības darbiem.
Skolotājiem ir svarīgi radīt labvēlīgus apstākļus studentu spēju identificēšanai un viņu attīstībai. Nodarbības mūzikas un mākslas skolās, klubos, izrādes ciema klubā bieži nosaka profesijas izvēli. Vēsās stundas var izmantot sarunām, ekskursijām, strīdiem, teātra uzvedumiem, mūzikas vakariem, diskotēkām, tikšanās ar kultūras darbiniekiem.
Estētiskā izglītība neaprobežojas tikai ar iepazīšanu ar mākslu. Skolēniem ikdienā vajadzētu pamanīt skaistumu, neatkarīgi no tā, vai tā ir daba, sabiedriski noderīgs darbs vai dzīves apstākļi. Aktīvi veidojas komunikācijas estētika, kas ietver jūtu izpausmes kultūru, cieņpilnu attieksmi pret sarunu partneri un runas izteiksmīgumu.
