Pēdējo desmitgažu laikā notikušā kardinālā politiski administratīvo, sociāli ekonomisko un normatīvo attiecību sistēmas pārveidošana ir likusi sabiedrībai apzināties sociālās stabilitātes nozīmi. Sociālo struktūru ietekmē jebkuras izmaiņas, kas notiek sociālo slāņu un grupu mijiedarbības saturā un būtībā, nevienlīdzības līmenī, dabā un mērogā, centienu izvēlē, dzīves mērķos un izvēlē.
Sociālā stabilitāte un stabila sabiedrība
No filozofiskā viedokļa sociālā stabilitāte ir ne tikai noteiktu sabiedrības jomu stabilitāte, bet arī neatņemama sabiedrības īpašība, kas nav visu tās pušu stabilitātes summa. Tajā pašā laikā stabilitāte nozīmē sociālo procesu, struktūru un attiecību atkārtošanos visas sabiedrības kategorijās. Pieminētajai reproducēšanai nevajadzētu būt iepriekš pārdomātam atkārtojumam, bet gan tā maiņai.
Stabila sabiedrība ir jaunattīstības un vienlaikus stabila sabiedrība, kurai raksturīgi labi funkcionējoši sociālo izmaiņu mehānismi un procesi, kas saglabā tās stabilitāti. Sabiedrība paliek stabila, ja tā nemainās, bet attīsta savu potenciālu un veic nepieciešamās pārmaiņas sabiedrībā. Sabiedrības attīstības pretrunas un problēmas rodas tikai tad, ja pastāv tās stabilitāte, un tās tiek atrisinātas, izmantojot evolucionāras sociālās izmaiņas.
Sociālā stabilitāte ir sociālo grupu, slāņu, institūciju un citu vienību mijiedarbība. Minētā mijiedarbība izpaužas gan makro, gan mikrolīmenī cilvēku attiecībās, uzvedībā un darbībās. Tā kā tā ir neatņemama parādība, to nodrošina faktori un apstrādātāji, vienlaikus darbojoties kā apstākļi, telpas un līdzekļi.
Sociokulturālā vide
Galvenais faktors ir sociokulturālā vide, no kuras atkarīga indivīda socializācija un viņa spēja asimilēt vispārējās kultūras vērtības. Cilvēka idejas par pasauli un tās vietu tajā veidojas uz tās pamata, tas veicina tā saucamā uzvedības modeļa izveidi, kas balstās uz morāles vadlīnijām. Deviņdesmitajos gados valstī veiktās sociālās sistēmas reformas neiztika bez grūtībām mainīt sociokulturālās vides galvenos komponentus, palielināt spriedzi sabiedrībā un padziļināt spriedzi tajā, kā arī palielināt nenoteiktību.
Iepriekš minēto procesu ignorēšana var izraisīt sociālās struktūras izmaiņas, kas var izraisīt civilo revolūciju. Šī iemesla dēļ ir svarīgi pētīt faktorus, kas ietekmē sociālkulturālās vides prizmu individuālajos un sociāli nozīmīgajos procesos.
Vides definīcija
Filozofi definē sociokulturālo vidi trīs komponentos:
- Megakreds. Sociālā pasaule, kas ieskauj cilvēku un nosaka laikmeta sociāli psiholoģisko un garīgo atmosfēru.
- Makro vide. Valsts un sabiedrība, pie kuras pieder indivīds. Makro ietekmē kultūru un sociālos apstākļus caur noteiktiem faktoriem - sociālajām institūcijām un plašsaziņas līdzekļiem.
- Mikro vide. Vides pārstāv trīs galvenās grupas - ģimene, draugi un darbaspēks. Katra grupa atšķiras pēc vecuma un kohortas parametriem.
Sociāli kulturālo problēmu izpēte
Sociokulturālās vides problēmas zinātnē tiek pētītas vairākos virzienos - socioloģiskajā, sociāli filozofiskajā, etnoloģiskajā, sociāli psiholoģiskajā un daudzos citos aspektos. Tam par iemeslu ir "sociāli kultūrvides" definīcijas daudzveidība.
- Sociokulturālā vide tiek saprasta kā vispārpieņemtu normu, vērtību, noteikumu, likumu, tehnoloģiju un zinātniskās informācijas kopums, kas sabiedrībai un cilvēkam ir sabiedrības daļa efektīvai mijiedarbībai ar dzīves vidi.
- Šis termins nozīmē arī parādību, kuras kultūras un sociālie procesi ir cieši saistīti un savstarpēji atkarīgi.
- Apkārtējā vidē saprot arī komunikatīvo un informācijas komponentu, kas sastāv no mākslas darbiem un plašsaziņas līdzekļu izstrādājumiem.
- Sociokulturālās vides termins bieži tiek definēts kā īpaša sociālā telpa, kas piešķirta katram indivīdam un ļauj personai nodibināties kultūras attiecībās ar sabiedrību.
Sociāli kulturālās vides veidošanās un attīstība notiek tikai dažādu cilvēku mijiedarbības procesā un kultūras, sociālekonomisko un citu faktoru ietekmē. Pati vide nodrošina apstākļus, kas motivē cilvēkus veikt ikdienas aktivitātes. Loģiski, ka tas ietekmē vēlmes, centienus un attieksmi, kas nepieciešama pašrealizācijai un pamatvajadzību apmierināšanai. Ja mainās transformācijas attīstības vektors, var izjust sociāli kulturālās vides faktorus un īpašības.
Vides faktori
Kvalitatīvās izmaiņas, kas pēdējās desmitgadēs notikušas sociāli kulturālajā vidē, ir ietekmējušas ne tikai motivācijas orientācijas saturu, bet arī indivīdu un visu grupu ideju struktūru par galvenajiem sabiedrības aspektiem. Tas izskaidrojams ar to, ka sociālās un kultūras nozīmes, kā arī visu cilvēka un viņa dzīves darbību nozīmi izraisa trīs veidu faktori.
Pirmkārt, sociokulturālās vides faktors ir materiālie apstākļi, no kuriem atkarīgs, ko cilvēki var darīt, lai realizētu savus mērķus, vajadzības un intereses, kā arī cilvēka pašrealizācijas īpašās formas un robežas noteiktos vēsturiskos periodos. Otrkārt, pastāv metodes sociāli kulturālās dzīves organizēšanai un regulēšanai, kas izstrādātas un izveidotas sociālās prakses rezultātā, starp tām ir normas, institūcijas, darbības standarti, mijiedarbība un uzvedība. Neviena kultūra nedarbosies bez šādām sociokulturālām vienībām. Treškārt, tās ir individuālas personības īpašības, kas ietekmē cilvēka spējas un tieksmes, kad viņš izvēlas savu turpmāko dzīves ceļu īpašos apstākļos.
Individuālā attīstība
Mūsdienu sociokulturālās vides stāvokli lielā mērā uzskata par sabiedrībā notiekošo procesu rezultātu, kas pats par sevi atspoguļo visus vienotās sabiedrības konfliktus un problēmas. Tajā pašā laikā vide ļauj mums pārvarēt šīs grūtības.
Personības attīstību ietekmē vairāki faktori, no kuriem viens ir bioloģisks. Tas ietver pazīmes un raksturlielumus genotipa dēļ. Attiecīgi bioloģisko faktoru, kā arī pazīmes un pazīmes, ar kurām cilvēks ir dzimis pasaulē, nevar mainīt. Otrais faktors ietekmē visu, kas ieskauj indivīdu. Vides faktors ļauj attīstīt potenciālu, ko cilvēkam dod bioloģiskais faktors. Sociokulturālā vidē esošam cilvēkam ir svarīgi, lai apkārt būtu vide, kas var mainīt minēto vidi.
Mūsdienu filozofijā vide tiek uztverta kā izšķirošs, bet nekādā gadījumā vienīgais faktors, kas ietekmē individuālo attīstību. Galvenā uzmanība tiek pievērsta indivīda savstarpēji atkarīgajām un telpiski-tilpuma attiecībām ar apkārtējo pasauli.
Sociokulturālā vide un izglītība
Sociokulturālā izglītības vide mūsdienu filozofijā tiek raksturota kā viela ar noteiktām īpašībām, kas veicina dažādu objektu mijiedarbību.
Pēc zinātnieku domām, galvenie vides ietekmes mehānismi ir šādi:
- Vide rada iespējas dažāda veida aktivitātēm, pašrealizācijai un sevis prezentēšanai.
- Vide nodrošina izvēli un rada lomu modeļus.
- Videi raksturīgas sankcijas par tās prasību ievērošanu vai neievērošanu. Sociokulturālās vides kontekstā to iezīmes ir tādas, ka tās neattiecas uz konkrētu priekšmetu, un pašas prasības bieži raksturo nenoteiktība, kas ietekmē cilvēka darbības regulēšanu.
Vides elementi
Sociokulturālajā vidē ietilpst trīs obligāti elementi: aktīvas sociokulturālās aktivitātes subjekti, kurus pārstāv sociālās grupas, iestādes un indivīdi; nosacījumi, iespējas un faktori tā īstenošanai; visi procesa posmi.
Sociāli kulturālā vide ir sadalīta makrovidē un mikrovidē. Pirmā ietvaros - valsts mēroga darba faktori, institūcijas un likumi; otrajā - mazo grupu un tajās iekļauto indivīdu aktivitātes, ieskaitot viņu sociokulturālo vidi.
Ietekme uz bērniem
Sociokulturālajā vidē funkcionē dažādi iniciatīvas radoši veidojumi. Tajās nozīmīgu lomu spēlē subkultūras, kas ir nepārtrauktā mijiedarbībā ar makro vidi un veido neatkarīgu pamatu saiknei ar to. Tas ļauj aktivizēt katras personas radošo potenciālu. Šī iemesla dēļ daudzi zinātnieki uzskata, ka sociokulturālās vides attīstību, jo īpaši - sabiedrības veidošanos, ietekmē jaunā paaudze.
Subkultūra veicina bērna veidošanos un attīstību. To raksturo koncentrēšanās uz socializāciju un cilvēku pasauli apvienojumā ar unikāla "es" apstiprināšanu un individualizāciju. Šajā periodā bērnu sociokulturālā vide kļūst atkarīga no vienaudžu sabiedrības.
Sociokulturālās vides noteiktās attiecības sastāv no ļoti daudz kontaktu ar dabu, sociālo pasauli, mākslas jomu un mijiedarbības ar tiešo sociālo vidi. Šo attiecību kopums ietekmē bērna radošās spējas, izmantojot psiholoģiskus un pedagoģiskus mehānismus.
Jaunrades un audzināšanas procesā sociokulturālā vide ietekmē personības faktorus, kas darbojas kā stimuls cilvēka tālākai kustībai un attīstībai.
Ģimenes un sociāli kultūrizglītības vide
Bērna kā indivīda veidošanās notiek ģimenē - vissvarīgākajā izglītības iestādē sabiedrībā. Tajā bērns tiek socializēts, veidots kā cilvēks un asimilē sociokulturālo pieredzi. Svarīgs sociālās veidošanās faktors ir ģimenes sociāli kulturālā vide.
Ģimenes sociāli kulturālā vide ir ģimenē izveidojusies dzīvesveida, attiecību, mijiedarbības un izturēšanās kultūra. No tā atkarīgs vides, kurā bērns aug, sociāli pedagoģiskais potenciāls - iespējas un to avoti.
Ģimenes raksturojums kā vide
Ģimenes kā izglītības vides potenciālam raksturīgas šādas parādības:
- Ģimenes veids, tā ir arī iedibinātā kārtība ģimenē. Ģimenes locekļu attiecības, uzvedības normas un noteikumi, mikroklimats, bērna kā indivīda sociālā un garīgā attīstība ir atkarīgas no viņa.
- Mikroklimats. Psiholoģiskais fons, uz kura bērns tiek audzināts, un visas ģimenes dzīve pāriet.
- Dzīves apstākļi. Palīdz apmierināt cilvēka garīgās un dzīvībai svarīgās vajadzības.
- Ģimenes kultūra un tās loma skaistuma izjūtas, personības kultūras veidošanā.
- Vecāku pedagoģiskās zināšanas, kas tiek izmantotas vecākiem.
- Vecāku uzvedības kultūra, viņu attiecības, kas ir bērna paraugi.
- Ģimenes tradīcijas, kas veido ģimenes kultūru un tēlu.
- Atpūtas kultūra, veidojot augoša cilvēka brīvā laika pavadīšanas kultūru.
Ģimenes sociokulturālā institūta funkcijas
Tajā pašā laikā ģimene veic sociālās un pedagoģiskās funkcijas. Tajos ietilpst:
- Reproduktīvā. Tas sastāv no dzemdībām.
- Socializācija un resocializācija. Sociālās pieredzes iegūšana un asimilācija un veidošanās uz tās pamata individuālajā personībā.
- Izglītības.
- Ekonomiskais un ekonomiskais. Visu ģimenes locekļu garīgo un materiālo vērtību nodrošināšana un apmierināšana.
- Atpūtas. Materiālais un morālais atbalsts katram ģimenes loceklim.
- Komunikatīvs. Komunikācija ģimenē un bērna, pamatojoties uz to, sagatavošana dzīvei sabiedrībā.
