Sociālais eksperiments tiek arvien vairāk izmantots pasaulē. Un šajā ziņā Krievija nav izņēmums. Kas ir eksperiments? Šim vārdam ir latīņu saknes un semantiskā nozīmē apzīmē kaut kā pārbaudījumu, cita nozīme ir “izmēģinājums”. Tas ir izpētes process, tikai dziļāk, vārds “zināšanas” ir vēl piemērotāks. Sociālajā eksperimentā var piedalīties gan vairāki cilvēki, gan organizācija. Diriģēšana ir iespējama, piedaloties visai sabiedrībai kopumā vai atsevišķām cilvēku grupām. Organizators pats var tieši piedalīties vai novērot no tā uzvedības pusi.
Sociālajam eksperimentam ir sava struktūra:
- pētnieks;
- pārbaudāmā teorija vai hipotēze;
- izmantotās metodes;
- ierīces vai priekšmeti (ja nepieciešams);
- izmeklētais objekts.
Tam ir arī divas funkcijas:
- teorijas vai hipotēzes iepriekšēja pārbaude;
- jaunu zināšanu iegūšana par pētāmo objektu.
No visa iepriekšminētā mēs redzam, ka sociālais eksperiments nav iespējams bez teorijas atbalsta.
Šeit ir ieteikumi, dažādi mācību līdzekļi. Jebkurš eksperiments sākas ar domu, tas ir, sākumā nāk domāt un radīt to prātā. Eksperiments ir analīze un projektēšana.
Vienkāršākais piemērs ir cilvēku grupas izpēte parastos dzīves apstākļos. Sociālā inženierija ir neliels eksperiments. Šajā priekšmetā īpašu vietu ieņem britu filozofa C. Popiera darbs. Sociālās reformas, kas ietekmē politisko, ekonomisko, kultūras dzīvi, būtu jāpieskaita vidējam sociālā eksperimenta mērogam. Zinātniskā revolūcija, sociālie jāpiesaista liela mēroga sociālajiem eksperimentiem.
Pilnīgas dzīves pārmaiņas rada sociālā revolūcija. Šī iedzīvotāju daļa
valsts, kura nevēlas pieņemt jaunus rīkojumus, vienkārši iet bojā.
Zinātniskā revolūcija maina pētniecības stratēģiju, palīdzot uztvert pasauli atšķirīgi. Zinātnieku atbildība pret sabiedrību palielinās, jo viņu atklājumi var izraisīt katastrofas un kataklizmas. Eksperiments ir kaut kas tāds, kas var mainīt pasauli.
Pedagoģiskā procesa maiņa noteiktos apstākļos ir pedagoģisks eksperiments. Pēc būtības tas ir konstruktīvs. Tiek veidotas jaunas izglītības darba formas. Piedalās studentu grupa, skola, klase. Zinātniskā hipotēze ir noteicošā. Eksperimenta nosacījumi nosaka rezultātu ticamību.
Atkarībā no mērķa, pedagoģiskos eksperimentus iedala tipos;
- paziņojums, kas pēta jau pastāvošās pedagoģiskās parādības;
- radošs, formatīvs, pārveidojošs - rada jauna veida pedagoģiskas parādības;
- pilnveidošanas eksperiments, verifikācija, pēc problēmas izpratnes pārbaudot hipotēzi.
Tas arī atšķiras atkarībā no atrašanās vietas un var būt laboratorisks vai dabisks.
Eksperiments, pirmkārt, ir pētījums.
